“这道题怎么做？”

“就是张学友那题……”

“哦，我想起来了！”

电子信息与通信学院的苏钢副教授听到学生们的对话，会心一笑。原来，在一次在讲解优先权编码电路的知识点时，他通过一个接地气的场景引入课程：在校医院，面对患感冒的美女、骨折的姚明、脑震荡的张学友，医生会先选择救谁？答案当然是先救治脑震荡的患者。这才有了同学们的对话。

“如果仅仅只是讲解书上的例子，学生就会感到非常枯燥难懂。举这个例子，学生就一下子就记住了优先权的概念，且不容易忘记。”苏钢笑着说道。

苏钢注意到，每天下午两点半左右是学生最困的时候，课堂效率低下。这时他会讲一些有趣又和课堂内容相关的段子，让学生们的思维活跃起来，继续保持听课效率。比如有人的电话铃声响了，苏钢会喜出望外并开玩笑说这是自己安排的“卧底”，因为这样所有的同学就会一下子“醒过来了”。

苏钢的段子保持着新鲜感，这是因为他会根据学生的反应来增加最新的内容。他喜欢谈电影，最开始举的都是《地道战》之类的例子，但同学们并不“感冒”。他意识到这样会与学生存在代沟，便转变思维方式，适当提及最近新上映的电影，贴近与学生的距离。

有了“段子”的调剂，课堂的氛围幽默轻松，但对于该严格要求的地方苏钢一点也不马虎。针对学生到课率不高、抄作业等现象，他有一套独特的管理方式。课前或课间，苏钢会点十个涉嫌抄作业的或缺交作业的学生上台做演讲；上课过程中，他不让学生玩手机，规定原则上教室最后一排不能坐人；每次上课，苏钢都会站在教室的第三排到第五排之间。这样既增加了与学生的互动，又同时监督了学生玩手机。

某学院09级国际班的数电挂科率非常高，苏钢接手该学院10级国际班的数电教学任务后，第一节课便强调所有同学今后都不得请假。“上课必须到，作业按时完成，课余时间该怎么玩就怎么玩。”这是他对学生的基本要求。

在给10级国际班的学生上课时，他始终以幽默为“配菜”，负责为“主食”，回馈给学生优质的课堂效果和人文关怀。“no zuo no die”、“出来混总是要还的”……这些风趣的语言一下子抓住了国际班学生的心，他希望学生不要在心理上形成死循环，认为自己天生学不好而自暴自弃。

一次苏钢在壁球馆碰到国际班上的学生，当其中一个男生说“苏老师的课是这学期学得最轻松最快乐的一门课”时，苏钢成就感油然而生。

他还注意留心学习态度不好、基础差和心理素质不好的学生，给予他们特别关注，在学习和生活上帮助他们。一个学期过去后，10级国际班只有六个学生不及格，组里其他老师对苏钢给予高度评价。

苏钢不想让学生刷题，便改革了试卷取消选择题，严格控制试卷印刷数量，不让试卷外泄。他解释：“考试只是副产品，我不希望学生一味的去追求分数，被考试束缚。”

电信12级学生蔡孝直用“谦逊、爱科研、潮”来形容苏钢，他说：“苏老师经常给各班班长发邮件通知课程安排情况，还会和参加xilinx校园杯的学生约饭，一点都没有老师的架子，在学生当中人气很高。”

转自华中大新闻网：http://news.hustonline.net/article/93318.htm

武汉晚报科教版头条报道：华科有位“段子高手”教授：http://whwb.cjn.cn/html/2014-12/03/content_5394759.htm